VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI – A.S. 2026 / 2027

La VALUTAZIONE degli alunni riveste un ruolo determinante nello sviluppo dell’azione educativa della
scuola in funzione della continua regolazione dei processi di insegnamento-apprendimento.
La valutazione considera la situazione di partenza, i diversi stili e ritmi di apprendimento e i progressi in
itinere; premia le eccellenze e allo stesso tempo previene gli insuccessi scolastici.
LE FUNZIONI DELLA VALUTAZIONE
La funzione relativa all’insegnamento: la valutazione è lo strumento che regola la progettazione
didattica e consente all’insegnante di verificare l’efficacia del processo d’insegnamento e quindi di adattare
tempestivamente obiettivi, metodi e tempi alle effettive esigenze e risposte dell’alunno. Ciò affinché anche
l’allievo in difficoltà persegua almeno gli obiettivi formativi minimi fissati all’inizio dell’anno scolastico.
La funzione relativa all’apprendimento: la valutazione deve essere intesa come strumento di
accertamento, che consente di ottenere informazioni sull’acquisizione di conoscenze, abilità e competenze,
da parte dei singoli allievi, non solo utili all’insegnante, ma anche all’allievo stesso (autovalutazione) e alla
classe.
LE FASI DELLA VALUTAZIONE
• INIZIALE (valutazione diagnostica)
All’inizio dell’anno scolastico attraverso prove d’ingresso per rilevare la situazione di partenza della classe
nel suo complesso e dei singoli allievi.
Permette di stabilire con chiarezza obiettivi educativi e didattici.
• INTERMEDIA (valutazione formativa)
Durante l’anno attraverso osservazioni e verifiche sistematiche (orali, scritte, grafiche e pratiche).
Fornisce informazioni analitiche sul percorso di apprendimento di ogni singolo allievo, al fine di
individuare le eventuali difficoltà, i “modi” del processo in atto e i risultati in itinere.
• FINALE (valutazione sommativa)
A fine quadrimestre o a fine anno scolastico.
Offrirà una visione complessiva del livello di maturazione raggiunto dall’allievo sul piano del processo di
apprendimento e dei risultati da lui raggiunti sul piano didattico ed educativo.